"Flipped Classroom" im Mathematikunterricht. Erste Erfahrungen mit dem Einsatz von Lernvideos in der Jahrgangsstufe 11 Contributor(s): Schröder, Stefan (Author) |
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ISBN: 3346277402 ISBN-13: 9783346277404 Publisher: Grin Verlag
Binding Type: Paperback Language: German Published: November 2020 |
Additional Information |
BISAC Categories: - Education | Secondary - Education | Teaching Methods & Materials - Mathematics - Social Science |
Physical Information: 0.12" H x 5.83" W x 8.27" L (0.18 lbs) 52 pages |
Descriptions, Reviews, Etc. |
Publisher Description: Examensarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Note: 1,0, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit wird die Gestaltung des Mathematikunterrichts mit der Flipped Classroom Methode untersucht. Im Rahmen des Blended Learnings werden beim Flipped Classroom bliche Lerninhalte innerhalb und au erhalb des Klassenzimmers "umgedreht"(Ebel et al. 2015, S. 2; Behringer 2014). Unter diesem Konzept besteht eine Unterrichtseinheit aus einer vorgelagerten Lernphase, dem Pr senzunterricht sowie einer nachgelagerten Lernphase. Mithilfe zur Verf gung gestellter Lernmaterialien, beispielsweise in Form von Lernvideos, eignen sich die Lernenden in der vorgelagerten Lernphase die Lerninhalte eigenst ndig an. Die folgende Pr senzphase (Pr senzunterricht) baut auf der vorgelagerten Lernphase auf und bietet Gelegenheit zur Diagnose von Problemen, zur bung, Vertiefung und Reflexion. In der nachgelagerten Lernphase haben die Lernenden die M glichkeit die Inhalte individuell nachzuarbeiten und ihr Wissen zu festigen. Die Vorteile der Methode liegen unter anderem darin, einen h heren Grad der Individualisierung zu erreichen und die effektive Lernzeit - zumindest w hrend der Pr senzphasen - zu erh hen. Der Unterrichtsgestaltung er ffnet diese Methode neue Wege zur kreativen didaktischen Aufbereitung von Lerninhalten und tr gt das Potenzial mehr Gestaltungsspielraum f r die Pr senzphase zu er ffnen. Zugleich werden Qualit tsmerkmale von Lernvideos und deren Akzeptanz unter den Lernenden sowie die Auswirkungen der Methode auf den Unterricht und den Lehr-Lernprozess untersucht. |
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